1o Ενημερωτικό Ιουνίου

1o Ενημερωτικό Ιουνίου

 

Γιώργος Τρούλης                                       Ρέθυμνο, 1 Ιουνίου 2011

Αναπληρωτής Αιρετός

ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης

Τηλ. 6945802754

Email:  giorgiot@edc.uoc.gr

Προς τους Συναδέλφους μου

Αγαπητοί Συνάδελφοι

Θέμα: «ΜΕ ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΚΑΤΑΡΓΟΥΝΤΑΙ όλα τα ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ κάτω από 6/θέσια − Περιορίζεται σε μία η επιλογή της 2^ης ξένης γλώσσας στην Ε και ΣΤ δημοτικού»

Με μια απόφαση ντροπή για το ΠΑΣΟΚ και την πορεία του, αποφάσισε η ηγεσία του υπουργείου παιδείας να “διαγράψει” όλα τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία κάτω από 6/θέσια. Η νεοφιλελεύθερη πολιτική του υπουργείου παιδείας συνεχίζει το σχεδιασμένο έργο της αποδόμησης της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης με ταχείς ρυθμούς παραγκωνίζοντας το μαθητή και τις επιταγές της σύγχρονης κοινωνίας. Αποδεικνύεται περίτρανα αυτό που τον τελευταίο χρόνο φωνάζουμε ότι κανένας παιδαγωγικός λόγος δεν υπάρχει στις ενέργειες του υπουργείου παιδείας παρά μονάχα η “μνημονιακή” λογική της οικονομικής περικοπής.

Αν τελικά το υπουργείο παιδείας εμμείνει στην απόφαση αυτή θα σημάνει την αλλοτρίωση και έκπτωση του θεσμού του ολοήμερου δημοτικού σχολείου. Ενός σχολείου που δημιουργήθηκε για να παρέχει τις ίδιες εκπαιδευτικές ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά ανεξαιρέτως, με διδακτικά αντικείμενα που υπήρχαν μόνο στην ιδιωτική εκπαιδευτική αγορά. 

Η μοναδική λογική αυτής της απόφασης είναι η εξοικονόμηση ενός μεγάλου αριθμού εκπαιδευτικών που εργάζονται σε αυτά τα σχολεία. Ενδεικτικά αναφέρω ότι στο νομό Ρεθύμνου καταργούνται περίπου 28 περιφερειακά ολοήμερα δημοτικά σχολεία με αντίστοιχες θέσεις εργασίας σε δασκάλους και ειδικότητες όπως γυμναστές, πληροφορικής, μουσικής κ.α. Αυτή η κατάσταση θα δημιουργήσει μεγάλο κύμα ανεργίας το Σεπτέμβριο, αφού η κατάργηση όλων των ολοήμερων σχολείων από 6/θέσια και κάτω ουσιαστικά σημαίνει κατάργηση πολλών οργανικών θέσεων και υπερδιπλάσιων λειτουργικών κενών.

Αυτό όμως που πρέπει να γίνει κατανοητό, το οποίο αποτελεί και το μεγαλύτερο πρόβλημα είναι η μεθοδική προσπάθεια διάλυσης των σχολείων της υπαίθρου, πρώτα με τις συγχωνεύσεις και τώρα με την κατάργηση των ολοήμερων σχολείων. Προφανώς κάποιοι καταλαβαίνουν ότι μέσω της εκπαίδευσης μπορούν να γίνουν κοινωνικές αλλαγές και έχουν βαλθεί να εξοντώσουν όλους τους θεσμούς που έχουν σχέση με την εκπαίδευση. Επενδύουν στην αμάθεια, στην αδιαφορία και τους εξυπηρετεί η μιζέρια και η ηττοπάθεια. Πώς μπορεί κανείς να χαρακτηρίσει αυτούς τους ανθρώπους εκτός από καιροσκόπους, τυχοδιώκτες της πολιτικής και το χειρότερο ανθέλληνες που στην περίπτωσή τους όλα αυτά αποτελούν ήπιους χαρακτηρισμούς. Το μοναδικό συναίσθημα που πρέπει να νιώθουν όσοι συναινούν σε αυτές τις αποφάσεις είναι η ντροπή, πόσο μάλλον αυτοί που τις σχεδιάζουν και τις υπογράφουν.

Προϋπόθεση εγγραφής μαθητή στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο: η δήλωση κι από τους δύο γονείς ότι εργάζονται

Σε δεύτερο ολίσθημα κινήθηκε το υπουργείο παιδείας, με την ίδια απόφαση, αφού ζητά πλέον να γίνεται εγγραφή των μαθητών στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο μόνο εφόσον και οι δύο γονείς είναι εργαζόμενοι. Αυτό θα πιστοποιείται με προσκόμιση βεβαίωσης από το φορέα  εργασίας των γονέων και όχι με υπεύθυνη δήλωση.

Δεν μας αναφέρει όμως η απόφαση του υπουργείου παιδείας σε ποιο σημείο του νόμου για τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία αναφέρεται, ότι σκοπός τους είναι να λειτουργούν ως “παιδοφυλακτήρια”. Πού το βρήκαν οι κύριοι του υπουργείου παιδείας ότι τα ολοήμερα σχολεία υπάρχουν μόνο για να εξυπηρετούν τους εργαζόμενους γονείς και όχι ολόκληρη την κοινωνία; Δηλαδή το παιδί του οικονομικού μετανάστη, του κάθε Έλληνα φορολογούμενου πολίτη, του αγρότη, μιας και το υπουργείο προσπαθεί να αδειάζει την ύπαιθρο από ολοήμερα, δεν έχει δικαίωμα στις εκπαιδευτικές ευκαιρίες που παρέχονται από το ολοήμερο δημοτικό σχολείο; Δεν έχει δικαίωμα το παιδί του αναλφάβητου γονέα στην υποστήριξη της νέας γνώσης; Αυτό είναι το σχολείο που οραματίζονται; Το σχολείο της απόκλισης και όχι της σύγκλισης, ενός σχολείου όπου το παιδί του μετανάστη και του οικονομικά ασθενέστερου δεν έχει θέση; Αυτό είναι ένα ταξικό σχολείο που εξυπηρετεί ορισμένα συμφέροντα κι όχι την κοινωνία που οφείλει να υπηρετεί. 

Οι οποιεσδήποτε ενέργειες της ηγεσίας του υπουργείου παιδείας δεν ξεφεύγουν από τα πλαίσια της εξοικονόμησης εκπαιδευτικού προσωπικού. Σε αυτή την οικονομική και εργασιακή δυστοκία πολλοί γονείς βρίσκονται χωρίς εργασία. Το γεγονός της μη συμμετοχής μαθητών που δεν πιστοποιείται ότι και οι δύο γονείς τους εργάζονται θα δημιουργήσει πρόβλημα λειτουργίας των ολοήμερων σχολείων, αφού για να λειτουργήσει ένα τμήμα πρέπει να έχουν κατατεθεί συνολικά 15 αιτήσεις συμμετοχής. Συνέπεια αυτής της κατάστασης είναι πολλά ολοήμερα σχολεία εξαιτίας λιγοστών αιτήσεων να μη λειτουργήσουν. Όλη αυτή η κατάσταση αγγίζει τα όρια της εγκληματικότητας, οξύνοντας τις όποιες εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανισότητες.  

Καταργείται επίσης η μία από τις 2 ξένες γλώσσες στα σχολεία που διδάσκεται η 2η ξένη γλώσσα για την Ε και ΣΤ τάξη

Με υπουργική απόφαση για το σχολικό έτος 2011-2012, στα 6/θέσια δημοτικά σχολεία και πάνω που λειτουργεί το πρόγραμμα της 2^ης ξένης γλώσσας, δεν θα διδάσκονται και οι δύο ξένες γλώσσες δηλ. τα Γαλλικά και τα Γερμανικά αλλά μόνο μία από τις δύο. Το ερώτημα που προκύπτει είναι τι θα γίνει με τα παιδιά ενός τμήματος που φέτος στην Ε τάξη διδάσκονται Γερμανικά και του χρόνου λόγω αυτής της απόφασης θα διδάσκεται μόνο η Γαλλική γλώσσα; Το ίδιο μπορεί να συμβεί και στην αντίθετη περίπτωση δηλ. των Γαλλικών αντί των Γερμανικών. Η μοναδική πρόνοια του υπουργείου παιδείας για αυτά τα παιδιά περιορίζεται στη μη εξέτασή τους (βαθμολόγηση) της νέας γλώσσας την οποία θα παρακολουθούν όμως κανονικά. Δηλαδή το υπουργείο παιδείας θεωρεί ότι το πρόβλημα που προκύπτει είναι η βαθμολόγηση κι όχι η ουσιαστική παροχή γνώσης. Δυστυχώς η στάση αυτή απεικονίζει την αντίληψη που επικρατεί στα ανώτατα κλιμάκια του υπουργείου παιδείας για τα θέματα της δημόσιας εκπαίδευσης.

Όπως γίνεται φανερό και εδώ η “μνημονιακή” και λογιστική λογική του υπουργείου παιδείας συνεχίζει τις περικοπές, αφού ο μοναδικός λόγος αυτής της απόφασης είναι η μείωση των θέσεων εργασίας των συναδέλφων ειδικοτήτων Γαλλικής και Γερμανικής γλώσσας.

Η θέση μας είναι ξεκάθαρη ζητάμε ίσες ευκαιρίες για όλα τα παιδιά, όπου κι αν βρίσκονται, είτε σε πόλεις είτε σε χωριά, είτε σε ολιγοθέσια είτε σε πολυθέσια. Η διδασκαλία της 2^ης ξένης γλώσσας πρέπει να λειτουργήσει όπως λειτουργούσε μέχρι σήμερα και επιπλέον να διευρυνθεί σε όλους τους τύπους σχολείων. Παιδεία δίχως χρήματα δεν γίνεται.

Η μοναδική λύση σε κάθε τέτοια περίπτωση είναι η μαζική αντίδραση  απέναντι σε όλους εκείνους που βάλλουν με βάναυσο τρόπο τη δημόσια εκπαίδευση και τον εκπαιδευτικό. Απαντάμε με ένα δυνατό και ηχηρό ΟΧΙ σε όλες τις ενέργειες που υπονομεύουν το δημόσιο σχολείο και υποβαθμίζουν την ποιότητα της εκπαίδευσης.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΥΜΕ:

v Η ΔΟΕ να κινηθεί άμεσα ενδεχομένως και νομικά απέναντι στο υπουργείο παιδείας, διότι με την απόφαση αυτή κινείται στα πλαίσια της ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΤΡΟΠΗΣ αφού υπερβαίνει την παράγραφο 4 του άρθρου 16 που αναφέρει ότι: «Όλοι οι Έλληνες έχουν δικαίωμα δωρεάν παιδείας, σε όλες τις βαθμίδες της, στα κρατικά εκπαιδευτήρια. Το Κράτος ενισχύει τους σπουδαστές που διακρίνονται, καθώς και αυτούς που έχουν ανάγκη από βοήθεια ή ειδική προστασία, ανάλογα με τις ικανότητές τους».

v Τα ΔΣ των συλλόγων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να καταγγείλουν την απόφαση του υπουργείου παιδείας και να προβούν σε ενημέρωση και κοινή δράση με τους συλλόγους γονέων.

v Να υπάρξουν σχετικές αποφάσεις-καταγγελίες και ψηφίσματα από τις Γενικές Συνελεύσεις των συλλόγων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που πραγματοποιούνται αυτή την περίοδο.

v  Άμεση ενεργοποίηση της Αιρετής Αυτοδιοίκησης, των ομοσπονδιών γονέων, για να μη χαθεί μια ακόμη υποστηρικτική αγωγή από το δημόσιο σχολείο.

ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ:

v Ίσες ευκαιρίες στη μόρφωση των παιδιών του Ελληνικού Λαού, όπως αυτές ορίζονται στο σύνταγμα της χώρας.

v Άμεση απόσυρση αυτής της ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗΣ απόφασης που σκοπεύει στην διάλυση του εκπαιδευτικού ιστού της χώρας μας με την κατάργηση των ολοήμερων δημοτικών σχολείων κάτω από 6/θέσια.

v Άμεση απόσυρση της προϋπόθεσης να εργάζονται και οι δύο γονείς για εγγραφή των μαθητών στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο.

v Να διδάσκονται και οι δύο ξένες γλώσσες (Γαλλικά και Γερμανικά) σε όλους τους τύπους σχολείων από ολιγοθέσια μέχρι πολυθέσια στα πλαίσια της ισότητας ευκαιριών.

v Απομάκρυνσης από το Υπουργείο παιδείας των συμβούλων εκείνων που ναρκοθετούν με τις αποφάσεις και τις προτάσεις τους το δημόσιο σχολείο.

Σας στέλνω:

·         Την απόφαση του υπουργείου παιδείας για τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία (κατάργηση των ολοήμερων κάτω από 6/θέσια και προϋπόθεση εγγραφής δήλωση γονέων ότι εργάζονται και οι δύο) http://www.minedu.gov.gr/publications/docs2011/tropop__ya_wrolog_programm__olohmera__110530.doc

·         Την απόφαση για την κατάργηση της μίας από τις δύο ξένες γλώσσες στην Ε και ΣΤ τάξη, για το σχολικό έτος 2011-2012 http://www.alfavita.gr/didaskalia_ksenhs_glwssas_sta_dhmotika_sxoleia_110530.zip

·         Την ανακοίνωση της ΠΑΣΚ Εκπ/κών ΠΕ που καταγγέλλει την υφυπουργό παιδείας για την απόφαση κατάργησης των ολοήμερων σχολείων κάτω από 6/θέσια.

http://www.pask-pe.gr/plugins/p2_news/printarticle.php?p2_articleid=337

«Πολιτεία που δεν έχει σαν βάση της την παιδεία, είναι οικοδομή πάνω στην άμμο»

Αδαμάντιος Κοραής

Με Συναδελφικούς Χαιρετισμούς

Γιώργος Τρούλης

Αναπληρωτής  Αιρετός

ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης

*Υ.Γ. Όσοι συνάδελφοι επιθυμούν να λαμβάνουν τα ενημερωτικά και τα άρθρα που στέλνω στα σχολεία στο προσωπικό τους ηλεκτρονικό ταχυδρομείο να μου στείλουν e-mail στο: giorgiot@edc.uoc.gr. Επίσης έχω δημιουργήσει σελίδα στο Facebook μέσω του οποίου μπορούμε να επικοινωνούμε άμεσα (το όνομα χρήστη είναι Giorgos Troulis).

3o Ενημερωτικό Μαΐου

3o Ενημερωτικό Μαΐου

 

Γιώργος Τρούλης                                       Ρέθυμνο, 31 Μαΐου 2011

Αναπληρωτής Αιρετός

ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης

Τηλ. 6945802754

Email:  giorgiot@edc.uoc.gr

Προς τους Συναδέλφους μου

Αγαπητοί Συνάδελφοι

Θέμα 1^ο: «161 νέα Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα»

Με απόφαση το υπουργείο παιδείας, στις 30 Μαΐου, καθόρισε 135 δημοτικά σχολεία ως ολοήμερα σχολεία με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Στην Κρήτη τα νέα ολοήμερα σχολεία ενιαίου αναμορφωμένου εκπαιδευτικού προγράμματος ανά Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν ως εξής: 

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΑΣΗΜΙΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΚΑΣΤΕΛΛΙΟΥ

2ο  ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΑΡΚΑΛΟΧΩΡΙΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΡΕΘΥΜΝΗΣ

1ο  ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΠΛΑΚΙΑ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΧΑΝΙΩΝ

3ο  ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΧΑΝΙΩΝ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΚΟΛΥΜΒΑΡΙΟΥ

Επίσης μετατρέπονται 26 ολοήμερα δημοτικά σχολεία σε ολοήμερα ενιαίου αναμορφωμένου προγράμματος τα οποία είχαν οριστεί ως πειραματικά. Στην Κρήτη μετατρέπονται 2 σχολεία και συγκεκριμένα στο νομό Ηράκλειου. Το ολοήμερο Δημοτικό σχολείο Λιμένα Χερσονήσου και το ολοήμερο Δημοτικό σχολείο Μαλίων.

Αυτά τα σχολεία συμπληρώνουν τα περυσινά 800 ολοήμερα σχολεία επεκτείνοντάς τα σε 960 δημοτικά σχολεία. Το ζήτημα που προκύπτει είναι πώς μπορεί το υπουργείο παιδείας να προχωρά σε διεύρυνση ενός θεσμού δίχως να έχει προβεί σε οποιαδήποτε επιστημονική και εμπειρική αποτίμηση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων αυτού του θεσμού; Δεν έχει κανένας δικαίωμα να πειραματίζεται με τους μαθητές και τη νέα γενιά.

Οφείλει το υπουργείο παιδείας προτού επεκτείνει το θεσμό, να προβεί πρωτίστως σε αποτίμηση του νέου θεσμού με την καταγραφή και την εμπειρία των εκπαιδευτικών. Εφόσον τα αποτελέσματα ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας και των νέων εκπαιδευτικών και κοινωνικών αναγκών τότε αφενός να γενικευτεί ο θεσμός αφετέρου να δημιουργηθούν άμεσα οργανικές θέσεις για τους συναδέλφους καθηγητές ειδικοτήτων (μουσικών, θεατρολόγων, εικαστικών, γυμναστών, πληροφορικής, αγγλικών, γαλλικών, γερμανικών κ.α.).  Κανένας θεσμός δεν μπορεί να λειτουργήσει εάν δεν υπάρχουν γερά θεμέλια. Τα θεμέλια ενός εκπαιδευτικού θεσμού είναι η παιδαγωγική και κοινωνικοπολιτισμική του χρησιμότητα – αναγκαιότητα καθώς και το μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό. Δίχως συμμέτοχους τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς δεν μπορεί να πετύχει καμιά εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και κανένα «νέο σχολείο». Το μόνο που πρέπει να κάνει το υπουργείο παιδείας είναι να δει με σοβαρότητα και υπευθυνότητα τα ζητήματα της δημόσιας εκπαίδευσης δίχως λογιστικές και “μνημονιακές” λογικές.

2o Ενημερωτικό Μαΐου

2o Ενημερωτικό Μαΐου

 

Γιώργος Τρούλης           Ρέθυμνο, 19 Μαΐου 2011

Αναπληρωτής Αιρετός

ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης

Τηλ. 6945802754

Email:  giorgiot@edc.uoc.gr

Προς τους Συναδέλφους μου

Αγαπητοί Συνάδελφοι

Θέμα 1^ο: «Μέχρι τις 25 Μαΐου οι αιτήσεις για απόσπαση σε διευθύνσεις εκπαίδευσης και φορείς του υπουργείου παιδείας»

Έχει ξεκινήσει η διαδικασία υποβολής αιτήσεων στα γραφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για απόσπαση εκπαιδευτικών στις διευθύνσεις εκπαίδευσης και σε φορείς του υπουργείου παιδείας. Ως καταληκτική ημερομηνία υποβολή των αιτήσεων έχει καθοριστεί η 25^η Μαΐου.

Όλοι οι εκπαιδευτικοί  μπορούν να υποβάλουν αίτηση  για απόσπαση με εξαίρεση τους εκπαιδευτικούς που: α) διορίστηκαν στα δυσπρόσιτα σχολεία και διανύουν την υποχρεωτική υπηρεσία στα σχολεία αυτά, β) διορίστηκαν το σχολικό έτος 2010-2011 και διανύουν την τριετή υπηρεσία τους, γ) είναι στελέχη της εκπαίδευσης και η θητεία τους λήγει μετά τις 31-08-2011 ή δ) υπηρετούν σε θέσεις με θητεία η οποία λήγει μετά τις 31-08-2011.

Οι φορείς για τους οποίους μπορούν οι συνάδελφοι να υποβάλλουν αίτηση είναι:

α) στην κεντρική υπηρεσία του ΥΠΕΠΘ, στις Περιφερειακές διευθύνσεις εκπαίδευση 

και στις διευθύνσεις εκπαίδευσης 

β) σε ΑΕΙ και ΑΤΕΙ

γ) σε ανεξάρτητες και αποκεντρωμένες υπηρεσίες, ΝΠΔΔ και ΝΠΙΔ του ΥΠΔΒΜΘ (Ι.Ε.Π., 

Γενικά Αρχεία του Κράτους,  Δημόσιες Βιβλιοθήκες, Ακαδημία Αθηνών, κ.λ.π.). 

Η απόφαση για το ποιοι εκπαιδευτικοί θα αποσπαστούν ανήκει στην υπουργό παιδείας ύστερα από γνωμοδότηση των αρμόδιων διοικητικών οργάνων.

α) Την πρόταση για απόσπαση στην Κεντρική υπηρεσία τη διαμορφώνει το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού (Κ.Υ.Σ.ΔΙ.Π.) που βρίσκεται στο υπουργείο παιδείας,

β) την πρόταση για τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης καταθέτει το αρμόδιο ΑΠΥΣΠΕ και

γ) την πρόταση για την απόσπαση σε νομικά πρόσωπα δημοσίου και ιδιωτικού δικαίου, αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων καταθέτουν τα αρμόδια όργανα αυτών των φορέων.

Οι αρμοδιότητες και τα κριτήρια που πρέπει να έχουν οι υποψήφιοι για κάθε ένα φορέα απόσπασης αναλύονται στην εγκύκλιο του υπουργείου παιδείας (δείτε παρακάτω).

Προσοχή στις αιτήσεις και στις προθεσμίες

1o Ενημερωτικό Μαΐου

1o Ενημερωτικό Μαΐου

 

Γιώργος Τρούλης                      Ρέθυμνο, 1 Μαΐου 2011

Αναπληρωτής Αιρετός

ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης

Τηλ. 6945802754

Email:  giorgiot@edc.uoc.gr

Προς τους Συναδέλφους μου

Αγαπητοί Συνάδελφοι

Χριστός Ανέστη και χρόνια πολλά

  

Θέμα: «Φειδωλές οι μεταθέσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ»

Λίγο πριν ανοίξουμε από τις διακοπές του Πάσχα επέλεξε το υπουργείο παιδείας να εξεταστούν και να ανακοινωθούν οι μεταθέσεις γενικής αγωγής και οι μεταθέσεις σε ΣΜΕΑ. Οι φετινές μεταθέσεις είναι οι λιγότερες μεταθέσεις που έχουν πραγματοποιηθεί τα τελευταία χρόνια στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Οι αιτήσεις μεταθέσεων γενικής και ειδικής αγωγής ήταν 10.005 και ικανοποιήθηκαν 1.736 με ποσοστό 17,35%. Συνολικά από τις 9.573 αιτήσεις εκπαιδευτικών γενικής αγωγής ικανοποιήθηκαν οι 1.459 δηλαδή σε ποσοστό 15,24%.  Ανά κλάδο τα πράγματα λαμβάνουν μια διαφορετική διάσταση. 5.537 ήταν οι αιτήσεις που κατέθεσαν οι δάσκαλοι και ικανοποιήθηκαν μόλις 551 αιτήσεις δηλ. σε ποσοστό 9,95% ενώ οι αιτήσεις που κατέθεσαν νηπιαγωγοί ήταν 2.302 και ικανοποιήθηκαν 863 αιτήσεις με ποσοστό ικανοποίησης 37,49%. Τα πράγματα γίνονται πιο γλαφυρά όταν παρατηρήσει κανείς τις περιοχές στην Ελλάδα που είχαν ή δεν είχαν καθόλου μεταθέσεις. Ανά κλάδο έχουμε τα εξής δεδομένα:

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ	ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΠΟΥ ΥΠΗΡΞΑΝ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ	ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΥΠΗΡΞΑΝ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ
ΔΑΣΚΑΛΟΙ	35	44
ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ	62	17
ΑΓΓΛΙΚΩΝ	14	65
ΜΟΥΣΙΚΟΙ	7	72
ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ	7	72

Ο παραπάνω πίνακας αναδεικνύει το μέγεθος του προβλήματος που προέκυψε ιδιαίτερα στους δασκάλους, μιας και σε 44 περιοχές της Ελλάδας δεν μετατέθηκε κανένας δάσκαλος. Ενδεικτικά αναφέρω ορισμένες περιοχές που δεν υπήρξε καμία μετάθεση δασκάλου: Α΄, Β΄, Γ΄, και Δ΄ Αθηνών, Α΄ και Β΄ ανατολικής Αττικής,  Α΄ και Β΄ Πειραιά, Βοιωτία, Α΄ και Β΄ Αρκαδίας, Φωκίδα, Ευρυτανία, Α΄ και Β΄ Κεφαλονιάς, Δ΄ και Ε΄ Θεσσαλονίκης, Σέρρες, Ξάνθη, Ροδόπη, Χανιά, Ρέθυμνο, Λασίθι, Δωδεκάνησα κ.α. Συνέπεια όλου αυτού του γεγονότος ήταν η κατακόρυφη αύξηση των βάσεων στις 35 περιοχές της Ελλάδας για τους δασκάλους και αντίστοιχα στις 62 περιοχές για τους νηπιαγωγούς.

2o Ενημερωτικό Απριλίου

2o Ενημερωτικό Απριλίου

Γιώργος Τρούλης                           Ρέθυμνο, 11 Απριλίου 2011

Αναπληρωτής Αιρετός

ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης

Τηλ. 6945802754

Email:  giorgiot@edc.uoc.gr

Προς τους Συναδέλφους μου

 

Αγαπητοί Συνάδελφοι

Θέμα: «Η αναμοριοδότηση των σχολικών μονάδων Ρεθύμνου και Λασιθίου»

Η Κρήτη αποτελεί ένα γεωγραφικό διαμέρισμα, με ιδιαίτερες κοινωνικές, γεωγραφικές και πολιτιστικές συνθήκες, όπως οι περισσότερες νησιωτικές περιοχές, που έχει μεγάλη ανάγκη την αναμοριοδότηση των σχολικών μονάδων, μιας και αποτελεί μια περιοχή που ήταν αδικημένη λόγω χαμηλής μοριοδότησης των σχολείων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου, Ρεθύμνου και Λασιθίου έχουν ήδη ολοκληρώσει, με ομόφωνες αποφάσεις, τη διαδικασία αναμοριοδότησης των σχολικών μονάδων με τη νέα 12βαθμη κλίμακα.

Οι προτάσεις αναμοριοδότησης όλων των παραπάνω ΠΥΣΠΕ κινούνταν στα πλαίσια της στήριξης και ενίσχυσης των ολιγοθέσιων και δυσπρόσιτων σχολείων της υπαίθρου δίνοντας στα τελευταία το μέγιστο της μοριοδότησης. Μια ενέργεια όχι μόνο αναγκαία για την στήριξη και ενίσχυση των συγκεκριμένων σχολείων αλλά και μια επιβράβευση των συναδέλφων που έχουν ήδη υπηρετήσει σε αυτά, μιας και η νέα μοριοδότηση θα έχει αναδρομική ισχύ.

Η αναμοριοδότηση ως γεγονός αμβλύνει ορισμένες αδικίες που υπήρχαν (περιοχές με χαμηλή μοριοδότηση), μπορεί να δημιουργήσει νέες αδικίες σε ορισμένους συναδέλφους, αν δεν υπάρχει πρόνοια, (σε περιπτώσεις μείωσης της μοριοδότησης) άλλα και μπορεί να αποτελέσει λόγο για μεγαλύτερες αλλαγές στο χώρο της εκπαίδευσης (κατάργηση 3ετίας και 2ετίας).

1o Ενημερωτικό Απριλίου

1o Ενημερωτικό Απριλίου

 

Γιώργος Τρούλης          Ρέθυμνο, 5 Απριλίου 2011

Αναπληρωτής Αιρετός

ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης

Τηλ. 6945802754

Email:  giorgiot@edc.uoc.gr

Προς τους Συναδέλφους μου

Αγαπητοί Συνάδελφοι

Θέμα 1^ο: «Σε διαβούλευση το σχέδιο για την αναδιάρθρωση των περιφερειακών υπηρεσιών διοίκησης εκπαίδευσης»

Η 14^η Απριλίου αποτελεί την τελευταία ημέρα προθεσμίας που έθεσε το υπουργείο παιδείας για να καταθέσει τις προτάσεις της η ΔΟΕ, σχετικά με την αναδιάρθρωση των περιφερειακών υπηρεσιών διοίκησης της εκπαίδευσης. Το κείμενο που κατέθεσε το υπουργείο παιδείας προς διαβούλευση αποτελεί πρόταση ριζικής αναδιάρθρωσης της διοικητικής δομής με τα εξής βασικά χαρακτηριστικά:

·         κάθετη αποκέντρωση αρμοδιοτήτων

·         ενοποίηση των δομών διοίκησης και καθοδήγησης της Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης (έως το 2015)

·         μείωση των στελεχών εκπαίδευσης (κατάργηση όλων των γραφείων εκπαίδευσης)

·         μεταβίβαση αυξημένων αρμοδιοτήτων στους διευθυντές

·         καθιέρωση της αξιολόγησης

Γενικότερος στόχος, όπως φαίνεται, είναι η εξοικονόμηση πόρων, αφού με τη μείωση στελεχών και την ενοποίηση Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης θα απαιτείται λιγότερο ανθρώπινο δυναμικό και λιγότερο κόστος από την ενοικίαση και συντήρηση των υπηρεσιών. Λογιστικές λογικές που αντί να εξυπηρετούν δυσχεραίνουν τον εκπαιδευτικό κόσμο. Έτσι για να πραγματοποιηθεί το γεγονός αυτό, προτείνεται σε επίπεδο νομού κατάργηση όλων των γραφείων εκπαίδευσης και διατήρηση μονάχα της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης. Μια εξέλιξη που αποδεικνύει την προχειρότητα του σχεδιασμού της διοικητικής αναδιάρθρωσης, αφού το υπουργείο παιδείας παραβλέπει το γεγονός ότι σε πολλούς νομούς με μεγάλο αριθμό σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών οι ανάγκες είναι αυξημένες. Η ύπαρξη μίας και μοναδικής διεύθυνσης θα προκαλέσει προβλήματα γραφειοκρατικής δυσλειτουργίας. Για παράδειγμα στο Ηράκλειο με 3000 εκπαιδευτικό προσωπικό και πάνω από 400 σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης πώς μπορεί να εξυπηρετεί τις αυξημένες ανάγκες ένα και μοναδικό γραφείο εκπαίδευσης; Οφείλει και η ΔΟΕ και το υπουργείο παιδείας να κοιτάξει με την πλέον σοβαρότητα το θέμα και να συμπεριλάβουν στο σχέδιο τη δημιουργία σε κάθε μεγάλο νομό, ανάλογα με τις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες αλλά και τη χωροταξία των σχολείων και του ανάγλυφου της περιοχής, 2 Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Για παράδειγμα στο Νομό Ηρακλείου είναι αναγκαίο να δημιουργηθεί 1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης βόρια στην πόλη του Ηρακλείου και άλλη 1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης νότια στις Μοίρες λόγω μεγάλης διασποράς των σχολικών μονάδων και των ιδιαίτερων αναγκών. Οι οποιεσδήποτε “μεταρρυθμίσεις” στην εκπαίδευση απαιτούν ενδελεχή έρευνα και περίοδο δοκιμαστικής εφαρμογής. Τίποτα δεν μπορεί να πετύχει όταν γίνεται στο πόδι.

  Σε περιφερειακό επίπεδο διατηρούνται οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης με αυξημένες αρμοδιότητες όπως: λήψη απόφασης για ίδρυση, οργάνωση, προαγωγή, μετατροπή, μεταφορά και συγχώνευση σχολικών μονάδων, οργάνωση και στήριξη των διαδικασιών αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης καθώς και η εποπτεία όπως και ο έλεγχος της επίτευξης των εθνικών επιπέδων που έχουν τεθεί ανά μάθημα, μέριμνα για όλα τα μαθητικά θέματα (σίτιση, μεταφορές, στέγαση, κατασκηνώσεις κ.λ.π.) κ.α. Το υπουργείο παιδείας σκοπεύει, με τη μεταφορά πολλών αρμοδιοτήτων του στις περιφερειακές διευθύνσεις, να λειτουργήσει ως Πόντιος Πιλάτος “νίπτοντας τας χείρας του” σε ιδιαίτερα φλέγοντα ζητήματα όπως τη μεταφορά μαθητών, την ίδρυση –κατάργηση και συγχώνευση σχολείων κ.λ.π. Το σχέδιο αυτό έχει πολύ λεπτά σημεία και χρίζει ιδιαίτερης προσοχής από όλη την εκπαιδευτική κοινότητα. Αν το υπουργείο δεν δείχνει την απαιτούμενη σοβαρότητα ας τη δείξουμε τουλάχιστον εμείς με τη στάση μας.

Σε επίπεδο νομού, εκτός από τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης εισάγεται ο θεσμός της «Ενότητας σχολικών μονάδων». Όμορα σχολεία του ίδιου δήμου ομαδοποιούνται για το συντονισμό του έργου τους και την αντιμετώπιση διοικητικών θεμάτων. Σε επίπεδο σχολικής μονάδας πραγματοποιούνται αλλαγές στις αρμοδιότητες του διευθυντή, του υποδιευθυντή, του συλλόγου διδασκόντων, καθώς επίσης καθιερώνεται και το συμβούλιο σχολικής κοινότητας.

«Αρμοδιότητες Διευθυντή-Υποδιευθυντή-Συλλόγου Διδασκόντων και Συμβουλίου Σχολικής Κοινότητας»